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标题: 为什么我不想当学者 [打印本页]

作者: fanghuzhai 时间: 2016-1-17 12:44 标题: 为什么我不想当学者

为什么我不想当学者

俗话说，女怕嫁错郎，男怕入错行。我已经到了花甲之年，大学毕业后就教书，教到现在。可是现在我觉得自己是入错行了。我好像更喜欢当个公安查查案子。不是我不喜欢教书。我一直信奉孔夫子的话，老师就是传道授业解惑的，帮助学生学习的。我也仍然崇尚老师的蜡烛精神，燃烧了自己，点亮了别人。我自己中学期间，受惠于老师不少，从而萌发了当老师的意愿。大学毕业后，上了研究生。又觉得当学者也不错。老师兼学者，将来白发苍苍的时候，有个令人崇拜的儒者形象。在讲堂上旁征博引，口若悬河，在书斋里与学生侃侃而谈，时不时站起来从书架上抽出一本书，准确翻到某页，论证一个观点。这些曾经是我的梦想，但是现在，老师嘛还当得，但是这个学者我是绝对不想了。我发现自己不适合当学者。第一，做学问很累。远不如我翻译一首诗好玩。特别是国外的学术，你看那些文章，一个常识性的词语都给出处。这到底是尊重前人，还是变相炫耀自己看过多少资料，真是很难说。过去国内写论文，最后来一句，自己参考了前人文章，恕不一一注出。这样做现在显然是不行了。我觉得这样太累了。第二，我这个人很教条，总以为做学问一定要遵循那几个必要步骤：前人成果，有何不足，自己创见。但是这样很累。平常上课那么忙，哪里有时间搞这种研究？我是教语言的。在这个领域搞研究，不像搞文学的埋在书堆里就行了。研究的对象是学生，而研究学生首先就碰到一个用人做研究对象的问题。这里就涉及有关法律，麻烦。其次你要研究某种教法优于另种教法，你就得做对照组实验。这就介入了教学安排，那是领导的职权范围。领导未必同意你搞，因为后果难料。领导关心的是用可靠的方法达到可靠的结果，不是搞试验。如果不搞这些，那剩下的就是交流教学体会了。搞个经验交流会，不必很学术，不必长篇大论，除非你会添枝加叶，上纲上线，否则真没什么好讲。我就属于笔记文体的思维，不会发挥，所以对于那种学术会的演讲很头疼。我也很羡慕能讲的人。这种人要具备牧师的口才，就算实质内容没什么，也可以抓住听众。第三，我是北京人，说话又快，北京人说话一快就成了油子，与学术风格实在不相符合。你看小品里演知识分子，不用北方人，都用南方人。南方口音，娓娓道来，一板一眼，透着学问大，时间利用特别有效。我做过presentation，总怕冷场，准备很多幻灯片。记性不好，所以幻灯片跟文章差不多了，不是提纲式，而是大字报式。自己看着都累。讲的时候都是照本宣科。实在不想这样干了。我很同意高校老师双轨制，讲师职称和教授职称分开走。别逼着上课的去做研究。上课是艺术，变数很多，老师要随时调整教法，很多是本能的，经验的。你非要他们把自己有机的经验解析成无机的理论，太难为人。

不过现在学校考核人，都用硬指标，数字说话。也真无奈。要么去处心积虑，要么随性放弃。

作者: Xiaoman 时间: 2016-1-17 14:19
开卷有益，同意方先生的看法： "过去国内写论文，最后来一句，自己参考了前人文章，恕不一一注出。这样做现在显然是不行了。"

参考了就要一一注出。

在加拿大大学本科生须知的硬性规定，由不得学生不注出，不注当抄袭，老师严打不及格（抄袭很容易发现的，古狗一下马上可证实）。

我不清楚道国内情况。谢谢好文！

作者: Xiaoman 时间: 2016-1-17 17:35
特别是引用数据不注明。

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