行为及学习方式


“多么眩耀！她为什么总要吸引所有人的目光？”
“ 他太依赖了，为什么他自己总不能拿个主意 ？”
“为什么总是问那么多问题？ 其实谁介意呢？”
“ 他总是要控制我！为什么他不能让我按我自己的方法做？”


说这些话的孩子通常是遇到了和他们行为方式不同的人，这使
得他们很困惑。当孩子不明白人们为什么要这么做时，他们很多的喜乐就被阻碍而
无法释放，尤其是当他们生活中的成年人也不理解和赞赏孩子们的行为和学习方式
是，他们就会毫无喜乐。
古希腊医生希波克拉底大概是最早认识到人的四个基本秉性的。德国作家和演说家
鲁道夫。斯坦那(Rudolph Steiner)对人类秉性的研究有大量的著作。瑞士心理学家
卡尔。容格(Karl Jung)，关于人的心理类型的理论，也有大量著述。1987 年一月，
纽约时代周刊报道了明尼苏达大学对350对双胞胎的长期研究结果。文章总结道基因
的组成对人的性格的影响大于周围环境对性格的影响。明确指出，要按照每个孩子
的个性对待他们，而不是一律同样对待的重要性。


我们来到世界上，都带着基本的秉性(temperament)和行为方式(behavior style)。
(我认为这两个词可以混用-----一个人的特殊的习惯、思考方式、行为方式和反应
方式。) 我们的行为方式反映了我们内在的需要和驱动以一种特定的方式表达
出来。 这证明我们的秉性和作风是最适合我们的生活目的---我们服务的途径和我
们必须学习的功课。“就象自然不会让一朵小雪花呈现不对称的形状来到世界一样，
自然也不会让一个孩子带着他自己的秉性特征来到世界。”从生命一开始，孩子和
孩子就是不同的，任何引导或条件或创伤的因素都不会消除这个差别。
越多的老师和家长明白一个孩子的行为方式是天生的和内在需要驱动的， 他们就
越能够承认孩子，因此，建立自尊、发出喜乐。

如果“他为什么不象我？”是潜台词，孩子就在下意识的感觉被拒绝。如果对一种
目的在于取悦的方式，孩子就会否认他们自然的秉性，而这种自然的秉性恰恰是一种
激发他们活力的力量。结果他们的自然行为被一个面罩所掩盖，那么喜乐也就被压
抑了。
如果他们懂得有四种基本的行为方式，每一种都有它的优点和弱点，而弱点只是优
点发展到了极端。 孩子们会发现他们自己有长处---这常常在他们的一生中是第一次。
他们对自我价值的新感觉是不错的。他们开始意识到试图去模仿一个和他们自然行
为方式不同、而人人都喜爱的孩子是多么徒劳无功。有了巨大的自我接受，他们
就能够把他们的能量发挥到更具有正面意义的渠道中。

“不同的人不同的爱抚。”

最近一群天赋极好的小学生的老师，问她班上的同学，他们下面最愿意去的学习单
元是什么。她惊喜的发现，他们都表示“愿意到和自己不同的人当中去”。这些学生
现在明白了他们要做什么、为什么要这样做，以及为什么“不同的人需要不同的爱
抚”。 下面是对四种基本行为方式的概述。如果您愿意做深入的研究，请参阅书后
建议的材料和引文。

不同类型的长处被发挥的典型例子。在一个主日学校的课堂中，孩子们正在学习大
卫看管他的父亲的羊群的故事。给孩子们一些橡皮泥并请他们把这个牧童的形象塑造
出来。
丹尼(D)很快就完成了，然后就接着去塑造羊群、一只牧羊狗和一只狼。但是他要指出
什么是什么，因为没有人能看出他塑造的到底是什么。
爱妮(I)没有完成------实际上他根本就没有开始，她忙着去和别人说笑去了。
山姆(S)准时完成了他的作业。那是个精心制作的手工，能够拿去展览。
卡罗(C)的手工非常出色。牧童衣服外袍的摺子都刻划到了细处，但她因为牧羊拐杖的
曲线没有做得极好，觉得难过。

DISC 四种孩子

我们来看看四种截然不同的类型的孩子-------DISC 类型的孩子。四个字母代表控
制型、影响型、支持型和良心型。这些词可以帮助我们鉴定四种基本的行为模式。
这是现今行为科学领域一些科学家所使用的。你也许熟悉希波克拉底所划分的四种
类型------胆汁型(控制型，D 型)、热血型(影响型，I 型)、粘滞型(支持型，S 型
)、抑郁型(良心型，C 型)。
D 型(控制型)有指导别人的需要；
I 型(影响型)有影响别人的需要；
S 型有支持和帮助别人的需要；
而C 型人需要按照内心的标准找到正确的方法。
理想的四人小组或专家小组要有一个每一种类型的人。D 型人产生主意，I 型人去
推展它，而S 型人会一直跟随到底，C 型会注意到细节并确保每件事都做对。
要注意气质和人的性格及道德没有关系。一个人做某事或以特定的方式做反应，是
按照气质秉性，而与抚养、教育标准和知识没有关系。也要记住没有人只有一种秉性，
但通常有一种或两种占主导。